在梅岭中学“跨学科协同育人”主题教研活动中，地理组潘雯老师开设了一节题为《欧洲西部》的研讨课。《欧洲西部》着重帮助学生清楚认知欧洲西部的位置与范围、畜牧业生产与当地自然环境的关系，理清自然因素之间相互关联；同时，联系中国实情和乡土地理，认清地区之间的发展差异。 教学过程围绕“创设问题情境——小组合作探索——教师合理引导——感悟地理学习方法”主线进行，让学生真正成为课堂的主人、学习知识的主体。在课程伊始，潘雯老师通过播放《欧洲西部》旅游宣传视频，激发学习兴趣。注重新旧知识迁移，将区域地理学习方法再次回顾，层层递进，学生自主探索“区域地理位置”，形成深刻记忆。
在本节课重难点“明确本区独特自然环境对畜牧业的影响”问题研讨阶段，潘雯老师利用“微信朋友圈”，将本节课的教学内容重新编排，融入情境教学。
在情境中，学生根据微信朋友圈中的信息开动脑筋，始终保持高度的兴趣。从当地居民饮食习惯入手，解读“多汁牧草的生长习性”，通过生物学科学习经验，充分锻炼学生获取、解读信息的能力；把握宏观视角下的微观地理事物，解读各自然环境要素间相互作用，诠释地理学因地制宜协调发展观，实现课程育人目标，学生综合发展。
扬州市地理教研员吴春燕、树人学校吴小洁、竹西中学居加莉、梅岭中学梅淑君等地理教研骨干在研讨中提出，潘雯老师这节课尊重学生课堂主体地位，激发学生学习兴趣，注重学法指导及知识立体迁移。遵循新课标核心素养，体现了地理学中人地协调这一观点的分析和运用。结合生物学基础知识，渗透学科融合的理念，符合新时期地理育人要求。
