家访，一场温暖行走的教育——梅岭中学开展“润心”家访活动（5）

       为进一步加强家校沟通，凝聚教育合力，帮助家长更敏锐发现孩子心理和成长的变化，帮助学生以更好的精神风貌迎接新阶段的学习和生活，开学伊始，梅岭中学在初一年级陆续开展了家访活动。

家访手记：让家访发挥应有的作用

曹晓言老师

       从8月中旬拿到新初一班级学生的名单开始，我利用周末时间，开展了家访工作，有了不少心得体会。

       一是家访前有准备。去家访之前，与家长电话确定家访时间地点后，随之跟进家访短信，短信内容包括：让孩子对家庭成员进行简单介绍，让家长提前思考孩子目前的优点和不足，以及对老师有什么希望。如此可以让家校沟通内容有的放矢。同时我作为班主任，在家访前，会结合孩子入学以来的表现进行评估，提前拟好谈话重点，确保每次家访都有所针对有所收获。

曹晓言老师（左一）

       二是家访时选择时机。例如学生生病在家回不了学校、学生取得优秀成绩、后进生有很大进步、学生之间产生误会等，这时候进行家访的效果可能更好。把握时机，家校联手，在关键期内，每次问题的及时解决，都意味着孩子的一次蜕变。

       三是沟通时讲究艺术。首先要尊重学生。要从爱心出发，从表扬其优点开始，打开家访局面；向家长汇报时要挖掘他们在学校的点滴进步，不能把家访当作告状的机会。交谈中多鼓励，少批评，从正面提出教育建议，希望获得家长的配合，这样家访的气氛会比较融洽，孩子也会消除恐惧心理，愿意改进不足，增强进步的信心。

       四是学生要在现场。家长、老师、学生在一种温和、平等、轻松的气氛中“三方对话”，可以使学生愉快地接受教育，增强师生之间的信任，保证意见的准确性和教育措施的切实性。

       五是家访后有延续。学生成长是一个长期的过程，多方掌握学生的情况必不可少。无论学生在校或放假在家，我们都可以通过电话、钉钉留言等方式经常与家长沟通，确保学生健康、全面地发展。

家访手记：齐抓共管  携手同行

李明老师

       从新生入学教育一结束，我就开始了家访工作。在入学教育期间，我一直在不断关注和观察学生。其中有一位学生使我印象非常深刻。他十分积极，主动承担班级班务，富有责任心。该生的表现，引发了我的好奇，让我想要走进他的家庭，更深入地去了解他。

李明老师（右一）

       入学教育一结束，我就与他的家长取得联系，表达了想要在近期家访的意愿，得到了家长的大力支持。到了约定时间，该生已经早早的在小区门口等候。来到学生家中，感受到学生一家的热情好客。

       和家长一起聊到学生在小学时的学习情况，该生放学后能积极主动的完成各科作业，并且十分喜欢阅读课外书籍来拓展知识面。在生活方面也让家长十分省心，能主动为家长分担一些力所能及的家务活。在学生的带领下，参观了他的卧室和书桌。卧室里的物品摆放的井井有条，各科作业都分类摆放在书桌上，可见该生的家庭学习氛围良好。

       也从家长口中了解到孩子的一些不足。该生不善于与人交往和表达自己，缺乏自信。我觉得要积极主动的去观察学生，多发现学生身上的闪光点，要通过多种方法和形式让学生找到展现自己的机会，帮助他增强自信心。

李明老师（右一）

       每次家访都会让我受益匪浅，和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭情况及学生在家庭中的表现。作为教师我们要和家长多交流，相互学习，相互合作，结成一个教育同盟，携手助力学生全面发展！