立足研课搞融合方显深度

4月21日和23日，梅岭中学两校区初三年级文、理科分别在两个时间段，就当前复习课的上法进行了专题研讨。每一个学科均拿出一个课例，由一个老师执教，通过评课，针对这节课中的知识点的复习方法的讲授进行研究，然后由点及面，对本学科的复习课进行研磨。

语文学科的课题是“文言文实词复习”。陈涛老师从2011至2014年语文中考关于文言文部分题型的比较入手，引导学生从考什么、怎么考的分析开始，继而让学生们意识到文言文阅读中正确推断实词意义的重要性，激发学生对如何合理使用科学方法推断实词意义的探讨。在充满兴趣的交流互动中，学生不仅掌握了一些基本的推断策略，而且循序渐进的课堂反馈活动，促使学生文言文阅读中解释实词的能力有了进一步的提升。

评课活动中，梅岭校区的老师认为，这样的课堂形式上没有独具风格的特色，内容的设置真切地从学生学习实际情况出发，由浅入深，很有层次感地展示了一节“原生态”的复习课。京华校区的老师从“活力课堂”的需求出发，他们认为这样的课堂架构，对激发学习的兴趣非常有效。源于学生内心的兴趣恰恰是课堂活力的源头，基于此的学习活动，放可营造出“活力课堂”的真“繁荣”。

本次两校互动，各学科还对二模以后的进度进行了统一，复习策略的有效性上也是做了一番功夫。

两校区深度融合是梅岭中学本学年工作重点之一。为此，学校制定了《两校区深度融合方案》。除了每两周一次教研组集体备课和每一个月一次行政办公联席会议外，梅岭中学将重点放在课堂教学研究上。

此次活动，是继语文学科“同课异构”活动之后的有一次两校区大教研。立足研课进行两校融合，让教师的教育理念得以碰撞，让教师的教学经验得以推广，让教师的教学技术得以借鉴，甚至让教师的敬业精神得以发扬。这样的融合就是牵住了牛鼻子，可以让今后多角度、更深度的融合之路走得更好、更远。