暑假教师充电忙，王俊胡建军进行校本实践引领

经历了7月份我校全体教职工第一阶段暑假持续了3天的校本培训后，又迎来了我校暑假第二阶段校本培训，本期培训从8月24日到27日，安排内容丰富多彩，既有专家引领又有办公系统网络培训，还有备课、作业、导学稿等内容的校本研究。

24日上午是宜兴实验学校王俊校长“结构教学法”的介绍，下午是常州后六中学胡建军校长的“常规+细节+过程=创造奇迹” 精细化管理的实践和思考。全体教职工认真学习的同时不断思考，会场内不时传出会心的笑声，与我校进行网络城乡结对的高邮菱塘回族初中约20名老师，在李校长的带领下也认真学习，积极思考。

宜兴实验中学校长王俊介绍，他们进行“结构教学法”的课堂教学改革，目的是解决两个基本问题：第一个问题是“我们应该教给学生什么，达到什么目的？”第二个问题是“我们应该怎样教，才能使课堂教学更有效？”。

王俊认为，这种最有用最具价值的知识就是“两类结构”，即“概括化、结构化的知识内容”和“概括化、结构化的方法程序”，分别简称为“知识内容结构”和“方法程序结构”。

“知识内容结构”是由学科基本概念为核心组成的有组织的整体知识，它揭示了学科基本概念内在的逻辑联系。“掌握知识内容结构，有利于学生运用概括化知识自主学习，有利于学生运用整体、联系的思维解决实际问题，有利于学生形成解决某一类问题的认知结构。”王俊以语文中的“景物描写”为例作了说明。比如鲁迅的《从百草园到三味书屋》开头一段的景物描写，仅仅让学生会背这一段并未解决问题，还需帮助他们归纳出景物描写的方法，比如“抓住事物特征”、“动静结合”、“虚实相生”等。“如果我们只是停留在对文章琐碎的分析，而不能帮助学生形成关于‘景物描写’的知识结构的话，那么，学生就不会较快地掌握关于‘景物描写’的概括化知识，也很难把这种知识迁移运用到其他学习情境中去。”

“方法程序结构”是指结构化了的一套办事的操作步骤。“这是知识升华为智慧的关键，也是‘能力’的具体表现形式。如果课堂上能关注这样的方法程序，并能将之概括化、结构化，学生习得了这种方法程序，就能有效地解决同一类问题。”

明确了应该“教什么”之后，接着就是“怎样教”的问题：在实际教学过程中如何用“两类结构”进行教学？

王俊将之概括为一句话：“三环二线一核心”。

“三环”指以“例题找方法”，“习题悟方法”、“试题验方法”三个大环节构成的教学过程。“二线”指以例题、习题、试题等教学内容构成的知识线（明线），以及贯穿其中的学习某一类知识或解决某一类问题的方法而构成的方法线（暗线）。“一核心”指贯穿整个教学过程中，学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式。其实质就是学生掌握学科基本概念、基本结构和学科思想方法，并在此基础上利用概念、原理、法则去思考问题和解决问题。

常州后六中学校长胡建军提出“教育是良心工作，办好一方教育，服务一方百姓，成就一代孩子”的办学理念，坚持“规范科学，求真务实，低耗高效，追求卓越”的管理宗旨，倡导“释放潜能，挑战自我，抓住机遇，敢于争先”的办学精神，独自走出了一条低耗高效的“常规+细节+过程=奇迹”的管理模式。

胡建军校长主要谈以下两方面内容：

一、学校发展离开不精神引领；二、实施低耗高效管理模式，做好常规管理。

精神引领主要需要研究不同时期，不同口号。例如：“我们可以昂扬但不能张扬，我们可以自豪，但不能自满，我们要务实但不能浮躁。”（后中精神） “后中人，人人有希望，个个须努力；只有拼搏今天，才能拥有灿烂明天。”“小米加步枪，照样搞教育。” “释放潜能，挑战自我；抓住机遇，敢于争先。”

胡建军校长指出管理者做到“五心”：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心”。提出教职工需增强“八大意识”： 目标意识、引领意识、管理意识、整体意识、竞争忧患意识、过程意识、高效意识、岗位意识。倡导“六多六少”：多一点大局、少一点计较；多一点理解、少一点误解；多一点真诚、少一点猜忌；多一点和谐、少一点纷争；多一点爱心、少一点埋怨；多一点奉献、少一点索取，从而创设一个团结、和谐、奋进的校园氛围。

管理的实践与反思管理的策略主要是做足“三字文章”，在常规方面抓“好”，在细节方面从“严”，在过程方面求“实”，努力形成自己的办学亮点。 管理的目标：教学必须反璞归真，就是要把先进的理念变成明明白白的工作要求，就是要求真务实，让一流的目标成为扎扎实实的行动步骤，教育的健康发展最根本的就是回归到常规。胡校长介绍了自己学校的“早读课管理”、“ 作业管理”、 “45分钟课堂管理”，让我们耳目一新，颇有启发。

最后胡校长提出自己的一些感悟：管理一半是科学，一半是艺术，竞争优势归根到底是管理的优势，而管理的优势则是通过管理的精细化来体现出来的。一心渴望奇迹，追求奇迹，奇迹却无影无踪；甘于平淡，认认真真做好每件小事，一丝不苟地抓严每个细节，奇迹却不期而至。（报道：余云中）