让 运 动 快 乐 起 来
发布时间：2022-08-16 阅读次数：让 运 动 快 乐 起 来
——“透视”梅岭中学“趣味运动会”
扬州梅岭中学 杨新雷
（一）
明朝的庞尚鹏曾经说过：“学贵变化气质”，意思说在学习的过程中，变化气质，提高素养，这才是学习和教育的可贵之处，这可以说是对学习和教育的实质认识得比较早了。随着时代的发展，素质教育已越来越上升到极其重要的地位。1990年中共中央指出我国的教育目的是“培养德智体全面发展的建设者和接班人”。这就对我们的教育提出了具体的任务：要迅速地将应试教育转化为素质教育，而如何培养全面发展的高素质人才，便成为摆在我们教育者面前的一个难题。
时代呼唤素质教育。梅中的王力耕校长，在建校后不久，就意识到了素质教育的重要性，他针对学生身上存在的问题，以及当时普遍存在的重“智育”的现象，果断地提出了“素质教育出质量”的口号，并把素质教育巧妙分成了三个有机组成部分：智力教育、品德教育、活动教育。强调三方面并重，三管齐下。这其中，经历了一次次摸索，一次次反思，最终将“活动教育”予以具体化，将它定位在体育活动上，因为体育活动是“德智体”三方面中的一个重要组成部分，同时，学生对体育活动也较感兴趣，这样，开展活动较为容易，实现教育目标也较为便利。1995年，学校正式定案，明确提出以“趣味运动会”为载体，具体而有步骤地实施素质教育的计划。
（二）
有了构想，并不等于就能产生好的效果。如果说，素质教育仅仅是停留在搞搞活动、凑凑热闹、走走形式的阶段，就必定是失败的教育。梅中人对此早有认识，因而，在他们的做法中，求实、求效也就成了原则和目的，这样也使他们对“趣味运动会”的“内核”把握得较为准确、清晰：
以学生为主体。“趣味运动会”的实质，是为了实施素质教育，主要受教育者是学生，因此，学生必将成为活动的主体。而这一主体如何在活动中充分发挥自己的主观能动性，实现“自我教育”呢？美国教育家杜威的理论给了梅中人很大的启示，杜威主张“从做中学”，这无疑成为了梅中人开展这一活动的理论基础。
寓教于乐。“趣味运动会”和一般运动会不同，它强调“趣味”二字，这也是针对青少年的心理特征而提出的。它因内容丰富多彩，形式活泼生动，说教成分不多，受到学生的欢迎，因此，“寓教于乐”也便成了它的特点。
做到这些，梅中人觉得还很不够，要使“趣味运动会”收到最大效益，还必须做到讲求“三性”：
其一：思想性。即“趣味运动”不应仅重形式而轻视“内核”，必须将二者有机地结合起来。
其二：全面性。即该运动所针对的是全体同学。这就要求大多数同学都能参与进来。据统计数字表明：五年来，梅中“趣味运动会”的平均参与率竟高达95%以上，这是很能说明问题的。
其三：创造性。即在规则允许的前提下，允许学生发挥创造性思维，优选最佳方案参加比赛，培养学生的创造能力。
（三）
自1995年举办第一届“趣味运动会”，至今已有5年了。5届“趣味运动会”的结果表明：梅中以这样的方式来实施素质教育，是成功的、可行的、它所产生的“教育效应”也是无法预估的 。
首先，趣味运动会能激发学生的爱国热情。在一般人看来，趣味运动会和爱国主义是风马牛不相及的。其实并不然，“趣味运动会”上有一个项目名为“障碍接力”，它是一个综合性项目，其中匍匐前进、过独木桥、过栈道、攀越铁架等项目，能使同学们把这些比赛场地联想为战场，认识到革命先烈为了取得最终胜利，必须付出代价，领悟到中华民族是一个奋斗不息，伟大而又坚强的民族，从而更加热爱祖国和人民。
其次，趣味运动会能增强学生的集体观念。趣味运动会是集体项目，每个项目参加人数都在8人左右，这就要求全体学生必须团结协作相互配合。初二年级有位张姓同学，平时集体观念不强，但参加过“运动会”后，他认识到集体的重要性，于是主动关心集体，受到同学们好评。
再次，“趣味运动会”能培养学生良好的意志品质。在比赛现场我们看到，不少学生在比赛中失败了，重来；再失败，再重来。一次又一次，锲而不舍，持之以恒，令人感动。还有的同学在比赛中能吃苦耐劳，克服困难。这些，对学生今后的成长，是不无裨益的。“运动会”中可能会遇到很多事先难以预料的情况，这就要求学生能运用已学过的知识尽快尽好地解决问题，这样，学生也就得到了较大程度上的锻炼。
梅岭中学以“趣味运动会”为载体实施素质教育，以情育人，拓宽了学生的知识面，培养了学生良好的思维品质。