做教学管理的高手

做教学管理的高手

扬州市教育局局长  余如进

近几年来，扬州教育坚持科学发展观，高举质量大旗，坚持以教育民生为重，坚持以质量为本，坚持以队伍建设为要，年年有新进步，年年有新发展。总结扬州教育质量提升的经验，长期致力于有效教学管理是教育质量效益持续提升的重要路径。全市教学管理者自觉提升管理智慧和管理机智，营造良好的管理环境，培育持久的管理动力，努力构建良好的质量管理机制，从而以管理质量和管理水平的提升促进了教育质量效益的提高。  

 一、教学管理是质量效益推进的重要路径
    今年是全市教育质量效益推进年，质量效益推进靠什么？靠"三驾马车"的拉动，并不断加大"三驾马车"引擎的力量。一是校长治校理政的办学理念，理念要新。要符合时代要求，具有时代气息，体现教育本质。二是善教乐教的教师团队，团队要优。优秀从教团队是学校成功的要诀，也是学校具有旺盛、持久生命力和吸引力的根本。学校品牌的形成在于质量，质量来自于教师合力的打造。一所学校不仅要有大楼，更要有大师、名师和良师。三是符合校情、具有校本特色的学校管理，管理要精。要实现管理全覆盖、全过程、全身心。全覆盖就是要把管理融于学校一切工作之中，每一个工作环节和方面，横向到边，纵向到底。全过程就是要形成管理链条，重视管理的每一个链节，并且时刻关注管理在流淌的动态中的质态，力求扁平化。全身心就是无论管理者还是被管理者都要尊重管理、服从管理，既参与管理建设，又置身于其中，并为之感动、行动。如果说学校管理是一张网，教学管理就是这张网中的网兜，处于管理的中心位置。如果说学校管理是传动的链条，教学管理就是每个链节上的插销，是管理的重要关节。学校管理是复杂的系统工作，而教学管理是其中的主体工程。因此，推进质量效益必须重视教学管理，抓好教学管理，必须用更多的精力实施教学管理。可以这样说，在推进教育质量效益的过程中，教学管理进去了，质量效益就有了基础；教学管理上去了，质量效益就更有了保证；教学管理优化了，质量效益就会事半功倍。
     二、实施教学管理是教学管理人员的主要责任
    评价一所学校的教学质量可以从考量一所学校的教学管理质态入手，凡是管理精致细实的，管理质量一定不差，反之亦然。实施教学管理是我们工作重心和主要责任。作为学校教学管理的主要担当者，我们要身在其位，履行其责。
    一是抓好三教，即教学、教改和教研。教学就是要提高教学工作组织化程度。要从学校校情、师情、生情出发，当好学校教学工作的计划员、组织员和调度员，做好教学计划的设计、教学资源的配置、教师团队的组织和相关的教务管理工作，做好教学工作的布置、落实和检查等各项繁琐的、日常的、技术性的常规管理工作，维持学校正常的教育教学秩序，保证学校各项工作有序开展。教改就是要加大教学改革的推动力度。当前，最大的教学改革就是进一步推进新课程的实施。这几年来，新课程改革有进展，有成效，但与要求相比还有很大差距，特别是以课堂效益作为根本的教学改革任重道远，十种异型课堂还比较多地存在。作为教学管理工作者，必须以改革为推力，以改革为抓手，在改革推进中提高质量。要做到"三个转化"，即理念向实践转化，课程向教学转化，教材向教师转化。教研就是要切实强化教学研究的深度。在先进教育教学理念的指导下，教育工作者要善于发现问题，善于分析问题，善于把问题变成课题，组织不同学科、不同层次的教师进行教学研究，组织教研攻关，要从应用型、实战型的要求出发，靠船下篙，组织开展教学研究。要重视提高教研工作的组织化程度，教研工作不能放野马，不能喊口号，要有课题，有人员，有考核，有奖励。可以这样说，一所学校教研工作突破之日就是大面积提高教学质量之时。
    二是要立足三本，即课本、簿本和根本。所谓立足课本，就是要用心抓好备课。要用力抓好集体备课和个人复备两个环节。用兵之道在于兵马未动，粮草先行；教学之道在于课堂未进，备课先行。凡是优秀的教师、优良的课堂、优质的效益，无不出自于备课的充分和精心。备课要三备，即备教材、备学生和备课型。所谓立足簿本，就是要用心抓好学生作业的精选、批改和纠错。当前，学生负担过重的原因之一就是练习过多、过滥，没有选择。实施教学管理的重要任务就是加强对作业的监控和研究，采取多种形式，建立具有校本特色的作业资源库。在教学管理中，必须坚持和强调凡上课必有作业，凡作业必须批改，凡批改中发现问题必须纠正。所谓立足根本，就是要用心抓好课堂。课堂教学效益不高是当前教学中普遍存在的问题，也是导致增加课时，延长教学时间，打消耗战，打疲劳战，增加学生过重课业负担的根源。最近，省教育厅用重力规范办学行为，根本之道就在于提高课堂效益，彻底扭转课堂效益不高的现象，关键还在于教研和科研。用心抓课堂，最基本的要求就是"三个不讲"，这就必须要求每一位教师对学生的学习状况有充分的了解和掌握，了然于心，有的放矢，真正把握好"讲什么"和"怎么讲"。总之，立足三本就是实施教学管理要以课堂为           三是用好三考，即考试、考评和考核。考试是对教学效益评价评估的基本手段。规范办学行为不是要取消考试，而是要提高考试的质量。进行考试管理的重要任务是要把握好考试的三度，即考试的频度、尺度和信度。频度就是控制考试的次数，尺度就是把握好考试的程度，考什么，怎么考。信度就是严格考试纪律，提高考试结果的公信力。考评是对考试结果的分析评价。通过考试情况，总结教与学的成功与不足，成绩与问题，用多纬度的质量分析，指导和改进教学工作，特别是课堂教学。考核是对考试成果的实际运用。根据考试情况，及时统计汇总，从教师和学生两个方面，进行客观公正的考量，奖励先进，鞭策后进，决不打和牌。
     三、学会管理是提高教学管理能力的首要任务
     教学管理是我们的主要岗位责任，履行责任既要敢管又要会管。敢管是魄力，会管是魅力。在实施管理中，要以魄力增强管理的勇气，以魅力增强管理的效能。无论是魄力还是魅力，都是以学习管理、学会管理为路径。所以，我们要把学习管理、学会管理作为首要任务。一要有专业的管理思想。思想是一种智慧，教育管理者要培育个性化的、深刻的管理思想和教学思想，并且能得到教师认同，形成独特的管理文化氛围。二要善于吸取他人的智慧。管理能力从学习中来，从实践中来，常学常新，绝不能凭老经验、靠吃老本、摆老资格，要善于倾听别人的意见，善于发现他人的智慧，善于总结前贤后昆的管理策略。三要营造团队协作的良好氛围。教学质量是学校成功的基石，教学质量高的学校才能成名，失去质量就失去了地位。成功的基础是团队精神的培育，合作才能共赢。教学管理工作者要成为团队打造的桥梁和钮带，要善于把人员聚合在一起，把思想凝聚在一起，把动作协同在一起，同心同德，同舟共济。四要摆正位置。既要当好主角，又要做好配角。教学管理者，在教学管理中是主角，因此要主动思考，主动谋划，主动进位，不等不靠；在学校领导班子中又是副手，因此又要当好配角，树立分工意识、绿叶意识和担当意识。分工意识，既要乐意接受分工，做好份内之事，同时要善于向下合理分工，调动积极性，激发智慧和潜能。分工的要诀在于协商，合力的要诀在于沟通，合作的要诀在于补台。绿叶意识就是要自觉维护校长室、校长的核心地位，自觉地接受领导，发挥主观能动性，做好份内之事。担当意识就是要勇于担当责任，在成绩面前不揽功，在问题面前不诿过，主动为校长承担，主动与下属共担。
     总之，一个良好的教学管理者，教育思想要坚守，教学管理要坚持，推动执行要坚决，创造特色要坚信。让我们共同努力，立即行动起来，大力行动起来，把自己培养成优秀的教育管理工作者，把所有的学校都建设成名校。
      让我们为此而努力！