两只矿泉水瓶的故事

——班主任话细节

江苏省扬州市梅岭中学   闾小文

那是一个夏日的午后，午休铃声响后，我照例往教室走去，抢在值班教师检查前先将教室卫生过一遍。

走进教室，上上下下、前前后后、里里外外扫视一遍，教室后方黑板报下两只空矿泉水瓶赫然跃入眼帘，又是空矿泉水瓶，而且是两只！上个星期就是因为一只空矿泉水瓶，让我班痛失流动红旗！而且这样的现象已不止一次。大多数时候都是我随手将它捡起扔进垃圾桶了事，没想到这次被执勤老师发现了。为此，在周一的班会课上，身为班主任的我足足花了30分钟对此事进行调查处理。先是追问排查瓶子主人，继而从行为习惯到班级荣誉动之以情，晓之以理，直说得教室里只见黑压压的脑袋而不见灿烂的脸庞，最后对照班规责令肇事者罚扫地一周并外加1000字说明书。原以为如此强化教育一定会让学生长点记性，没想到这还不过三天居然“悲剧”重演！

看着这可恶的矿泉水瓶，我恨的直咬牙：这帮孩子，怎么就这么不长记性呢！看我这次逮住你，怎么惩罚！我的脑海里快速翻腾着惩罚措施：罚扫地，写检查，喊家长，如果是班干那就撤职……

夏日的午后原本就闷热无比，加至内心的恼怒，我满脸涨红，汗流浃背，就在我再次弯腰捡起瓶子时，一只白嫩的小手抢我一步捡起了这可恶的瓶子，几乎是同时另一只手递给我一块湿纸巾，我抬头一看：小轩——上个星期扔瓶子的小轩！莫不又是他？我刚想张口，只见小轩坚定地朝我摇摇头，嘴里嗫嚅道：“不……不是……我不是故意的。”然后拿着空瓶子朝自己的座位走去，并将瓶子塞进了自己的抽屉。我很是不解，便将他带到室外心平气和地询问了一番。原来班上流行踢瓶子，许多男生一下课就乐此不疲，常常踢到上课铃响了才匆忙回位，结果抛下瓶子谁也顾及不上。我问他为什么将瓶子塞进抽屉，他的回答让我好笑又好气：因为我们下课还要踢！原来孩子们是将瓶子当足球了！可如果真是足球，他们会如此弃它不管吗？想到这里，一个念头闪过，我豁然开朗。我拍拍小轩的肩：“没事，老师不怪你。老师还要谢谢你呢！将你捡的瓶子和你的胶带纸借我用一下好吗？”小轩一半惊喜一半诧异地回到教室将两只空瓶子和一卷胶带递给了我。

接过瓶子，我向教室前方走去，用胶带快速将两只瓶子平行倒粘在黑板中央，只见瓶口处两道细流缓缓淌下，彷佛两行泪水。我灵机一动，拿起粉笔将瓶子当作眼睛画出一张哭脸，并在旁边写下这么一段文字：“我们不愿污染环境，是我的主人抛弃了我们！喜欢我就请搜集我，将我兑换成你的最爱——足球。”未待我转身，教室里响起了一片掌声……

【后记】没有一位学生会不犯错误，也没有一位学生不想改错，可为什么总有那么些孩子对家长老师的批评帮助无动于衷呢？原因是多方面的，但有一点是肯定的，过多的“说教”要么培养出没有自我的“乖孩子”，要么加重学生的叛逆抵触情绪。因为说教者往往否认学生需要道德体验，认为道德就要靠纪律来强行维持。比如老师要求学生不乱扔杂物，就对学生说“谁乱扔杂物，就罚扫一周”，这是一种简单粗暴的教育行为。而情感教育则强调情感体验与道德体验是形成道德规范的基础，提倡设计实际的、新颖的教育情境，让学生感受到扔杂物与不扔杂物的不同的情感体验。在道德体验中，做错了事的孩子自己发现自己做错了，于是自我羞耻，自我责备，以戒再犯。

    自此后，我班再也没有发生过抛扔杂物的现象。而我的这一举动也获得了一个别样的名称——快乐的惩罚。

抓住“把柄”很重要

扬州市梅岭中学   董永华

我是初二结束时接的这个班，当时班主任就跟我说，班上有几个比较难管理的学生，你要注意一下。听了这话，我心里很是郁闷：怎么每次都有学生让人头疼呢？估计这一年怕是不会有好日子过了。带着这种心情第一次走进了初三（9）班，第一次了解了难管理的几个学生的情况。哎，终于长舒了一口气：比我想象的要好多了。但是让我最关注的是名叫小达的一个学生。

从他的言行来看，小达就是一个有问题的学生。习惯较差、自我约束能力差、学习缺乏主动性等等。怎么来“对付”他呢？首先要弄清楚情况再说。经过几天的观察和了解，我知道小达的父母关系不好，分居已经很长时间，而且母亲的精神状态不是很好。这些因素直接导致了小达问题的产生。长时间的环境影响使得小达不自信、缺乏约束、自制力差等，进而影响他的学习和人际关系。估计和他聊天谈心是很难解决问题的，因为以前班主任已经多次和他交流，效果不是很明显。让我唯一感到有信心的是：他有一个处分在身。这是我跟他“谈判”的最大筹码！

新官上任三把火，毕竟是新班主任，好多学生还都不了解，一直很收敛，这其中包括小达。如果一直能这样下去都好啊！我真的很期望这样的事情发生。但是小达还是没有坚持住。有学生反映周六放学后，小达等到初二（7）班级人走后， 爬窗进入教室内，用教室的电脑玩游戏。星期一早晨，我将小达叫到办公室，让他自己说一下最近的情况，有没有什么违反校纪校规的事情。他很从容，简单地回答了一下，对打游戏的事情只字未提。紧接着，我说了这样的事情会有处分的。他有点紧张，因为他已经知道我已经了解玩电脑游戏的事。我又从各个方面谈了一下处分对一个人的发展的影响，对于升学的影响。他真的紧张了。这时他自己开始主动交代了。最后他说：我不知道处分会这么严重，放到档案中会影响人的一生。我觉得时机来了。于是，我将了解的所有情况和他一一交流。他张大了嘴巴：没想到我了解得这么详细！最后我跟他提出：如果能够有很好的表现，这件事情可以不予追究。同时，希望每天改变自己一点点，争取能在中考毕业之前撤销处分，用进步证明自己的能力，让同学对自己刮目相看。当然这些对于他来说都要从小事做起，从细节做起。

接下来的事情就是抓住每一个细节、每一件小事。中午午休时听mp3、在女同学书包上画画、偶尔在政治或历史课上讲话等等，这些事情都发生在他的身上。但是让人惊喜的是事情越来越少了，发生的时间越来越长了，而且成绩也明显的进步了，虽然只是部分学科。对于他的变化我真的很开心，利用班会或其他一些机会，在班上我及时地给予了表扬，效果更加体现出来。但是目前让我头疼是家里的教育还是有问题，而且我对家长做出的努力还不是很明显地体现出来。总之，小达的进步让我有了很大的信心，教育学生一定要有方法，有个“把柄”抓在手上心里就踏实多了。当然，不要总是抓住把柄不放，这样学生是很厌烦的。