善待细节成就美丽
——班主任话细节
江苏省扬州梅岭中学 钱琳斐
班级无小事，事事要关心。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任要善于通过一个个细节的艺术把握和精致处理，凸显出教育的独特意趣和本质力量，从而寻找到工作的美丽。关注细节，善待细节，班主任工作因此而美丽。
一、“佳境总在坚持中”——坚持之美
刚接新初一，为了培养学生主人翁意识，我要求实行“自行车无人看管制”。第一个星期情况不甚理想，前后有两次反复。面对这种情况，我一边与学生交流，一边思考，觉得源头还在于学生存在侥幸心理和缺乏恒心。于是我决定从小事入手，培养习惯。我送给全班学生一句话“佳境总在坚持中”，还承诺我每天都会检查，并希望学生能和我一起用“坚持”来成就班级的荣誉。一年下来，每当看到学生认真排车的身影，每当看到常规检查栏里满分的数字，我收获的是欣慰，更是一种精神。在坚持中，我看到了学生的努力、进步和团结；在坚持中，学生也找到了信心、快乐和成功。
约翰生曾经说过：“成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。”“排自行车”只是一件小事，但因为有了“坚持”， 小小的细节就变成了一种习惯，琐碎的细节，也绽放出了美丽的光彩。
二、“退一步海阔天空”——宽容之美
每个班都会有一些调皮的后进生，面对他们的“劣迹”，往往不由得让人火大，但这时班主任要学会忍耐，不搭理那根淘气的“脑神经”，以免事态升温。
又到了值日班长汇报情况的时候了，又听到了小旭上课随便讲话影响他人的情况了，这已经是本周的第二次了，上次因是初犯，所以我没追究，这次他又……我怒视了一下小旭，却见他正沉着脸，低着头，不再是上次点到名时的生气和不屑。片刻的犹豫后，我依然轻描淡写地说了一句“我知道了”，然后放学。其他同学都迅速地整理书包回家，只有小旭一反常态磨磨蹭蹭地，等到教室里的人都走得差不多时，小旭才慢慢地走到我跟前，低着头吞吞吐吐地说：“老师，我——我今天犯错真的——真的不是故意的，我也不知怎么搞的，老是控制不住自己，您没批评我比骂我还让我难受，我真的会努力改，我也想为班级争光，您相信我吗？”看着小旭渴望又坚定的目光，我知道我的容忍在小旭的心里开出了美丽的花，于是也坚定并微笑着说：“老师相信你！”
人都会犯错，如果执著于过去的错误，既限制自己思维，也限制对方发展。其实每个人都有向善之心，作为班主任要学会退一步，这样心灵才会晴空一片，生活才有灿烂阳光。
三、“每滴水里都藏着一个太阳”——赏识之美
班主任在日常工作中要做个有心人，善于发现学生的闪光点，让灵巧生动的细节去触发学生敏感细腻的心灵。开学不久，别班的班主任突然羡慕地对我说：“今天偶然经过你们班，看到自习课没人看都这么安静，个个在认真学习，学生的素质真高啊！”虽然那天我也曾去查看过，并发现了一些小问题，但听了这番话我仍感到很高兴，心想不如以此为契机，去班上“催化”一下，于是我立即郑重其事地把这一表扬转述给全班同学。真的有效，一群“乖宝宝”听了后个个流露出自豪和自信的微笑（包括那几个不太安分的学生）。以后的日子里，班里吵闹少了，安静多了；无所事事少了，自主学习多了。一句赞扬淡化了个别学生的缺点，同时也点燃了全体学生奋进的希望之光。
在潜意识里，每个人都渴望别人的赞美，而当这种渴望得到实现时，许多潜能和真善美的情感便会被奇迹般地激发出来。
有人说，成大事者不拘小节，我说，成大事者更要注重细节。教育中的细节虽小，却能透射出大理念、大智慧。因而作为班主任应关注细节、善待细节，用细节去成就我们的美丽。
春风化雨润心田
江苏省扬州市梅岭中学 陈涛
在人生的辞典里，“爱”一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体。有经验的老师都知道，教育学生最好的方法就是爱，生活中“爱”的细节可以融化一切坚冰。而下面的事让我真真切切地体会到这一点。
2003年9月，在我的第一届学生中有个叫李天扬的，他贪玩而好动，性格倔强而叛逆，经常与同学发生口角争执，气盛时动手打架的事常有发生。更令人气愤的是他有时还顶撞起老师来。就别提学习上的用功和作业的保质保量了。上课时，要么趴着睡觉，要么说话。据同学们介绍，小学里他就“恶”名远扬，某老师还曾扬言，他到哪个班，哪个班就倒霉。面对这样一个学生，我是又急又担心。刚开始，每次他违反校规犯错时，我总是把他叫到办公室批评一番，罚他扫地、跑步之类，可效果甚微，他对老师的批评和惩罚已经有了很好的“免疫力”，依然我行我素。后来我渐渐意识到这种方法行不通，于是开始思考改变策略。后来，在课堂上我学会去关注他。 记得有一天语文课上我提了一个有关历史的问题，他对此似乎很感兴趣，把手高高举起。同学们对此还有些不屑，面露鄙夷之色。作为老师的我有些惊讶，不过想到这也许是改变他是一个很好的契机。我高声地喊他的名字，此时他有些几分迟疑。我用鼓励的目光注视着他，他似乎读懂了我的期待，准确而流畅地作出了回答。我赞许地点点头，并肯定地说：“李天扬同学很不错嘛，从他的回答中可以看出他知识面很广泛，口头表达能力也很强，有很大的潜力可挖啊，大家为他的进步鼓掌！” 说完我带头鼓起了掌，同学们被我的这番话所感染，也一起鼓起了掌。我注意到此时李天扬有些不好意思起来，面色渐渐泛红，不过眼神里分明多了几分自信。 后来发现生活他也主动和老师打招呼了，有时也能及时给予同学一些帮助和关爱。渐渐地和同学间的关系也变得融洽起来。生活中我也主动去关心他，帮助他解决一些难题，并且有空就找他谈心，朋友般的交流和理解拉近了彼此的距离。他也开始愿意向我吐露自己的心声。原来他生活在一个离异家庭，缺乏亲情的关爱、交流和理解，他桀骜不驯的表面下其实隐藏着敏感，孤独和脆弱。从那以后，我不仅自己给予更多关心，还引导同学们和他和睦相处去包容他，帮助他，并且我还利用午休时间在办公室给他补课。后来我多次找他的家长进行长时间的沟通，希望他们去了解孩子的内心需要，不仅仅是物质上的提供，更多的是精神上的关爱。事后，他们也意识到问题的严重性，答应我定会努力地做一个称职的家长，这让我感到很欣慰。在我和同学们的真诚的关爱下，李天扬逐渐从阴影中走出来，变得开朗，正直，上进起来。后来，他转学到香港，还时常与我通电话，开心地说他的字越写越好，英语也越说越流畅了，成绩在不断提升，他对自己的未来充满了信心！他说今天的的改变很大程度上是因为我曾给予他的信任，关爱和鼓励，说我是他所遇到的最好的老师，虽然离开了梅中，但他不会忘记梅中，不会忘记那里的老师，不会忘记我，他会用优异的成绩来回报老师。听到这，真的很开心，很有成就感，觉得自己所付出了一点点却可以改变一个学生的一生是多么值得，有意义。
说实话，这些小事引起了我的一些思考。虽说“严师出高徒”，但若对“屡教不改”的问题学生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。说真的，有的后进生在各方面表现都比较差，缺点、毛病比较多，他们经常听到的是批评，遇到的是不信任的冷漠眼光。作为班主任，要善于与这样的学生交朋友，以此改善师生关系，缩短师生之间的距离。让他从心底里接受你，理解你。一些后进生之所以“刀枪不入”，主要还是思想感情与教师疏远，心理上怀有戒备。对他们应给予更多的关心、爱护，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视态度，更不能蛮横训斥、惩罚，动辄训人。而且作为中学生已经萌发了成人意识，很爱面子，尤其是在家长、同学面前，因此作为班主任要尊重他们，只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非，积极向上。记住：无论做任何事情，都得讲究方法。我们的事业是爱的事业，我们对学生的教育就应该像南风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声”。
智取“钉子户”
江苏省扬州市梅岭中学 苏翔
如果把纠正学生行为和思想上的错误看作是拆除违章建筑的话，那么遇到“钉子户”就成了令众多班主任头痛的问题。在多次未果的教育尝试之后，往往会形成教师与这些学生间或紧张或冷漠的局面。每一个“钉子户”的表象都极具鲜明的特点，或刚愎自用或随波逐流，或巧言善辩或沉默寡言。但他们大都有一些共同的东西，值得我们在与他们的交往中总结与思考。
首先，“钉子户”们都具有极强的自我意识。这种强烈的自我意识使他们处于一种偏激的自我封闭状态，且往往对自己所处的状态和所持的观点相当认可。这就使外界的教育行为受到强烈的反抗阻挠或如泥牛如海般悄无声息。面对这样的情况，班主任切不可意气用事，已发泄怒火般的方式将教育行为粗暴结束。在数学上有一种证明方法叫“反证法”，它是指站在错误的观点上去进行推理，然后发现推理中的荒谬，从而推翻错误确立真理。在说服“钉子户”时，教师要巧用移形换位，学会站在学生的立场上帮他思考、让他开口。引导学生发现问题的症结而不是直截了当的盖棺定论。面对耐心的引导和客观的事实，“钉子户”们最起码应该和班主任能够心平气和的交流了。
畅通了交流途径后，能不能拉近师生心与心的距离关键在于是否能看到“钉子户”的第二个特点：都有一颗脆弱的心。这是我遇到的那些“钉子户”们给我的一个强烈的感觉，因为他们都曾经在我面前流下真诚的泪水。“钉子户”往往都扮演着群体中落后的角色，他们往往会以一种极度的保护方式来掩盖内心极度的自卑，自卑逾强这层外壳逾发坚硬。有时表现为激烈的顶撞，有时却呈现出一番波澜不惊的景象（所谓的“老油条”）。能否突破这层保护进入他们的内心世界，取决于我们切入的一种姿态：我们来是为了纠正错误而不是追究责任。我们要先原谅他们、承认他们，再去为他们指出不足。暴风骤雨似的权威教育方式在“钉子户”面前只能招致反感甚至反抗。再好的药也需送入病人的口中，中医常说牙关紧了，药也就没用了。我们得把自己当成他们的亲人、朋友，以关心的口吻，第三人称的角度去和他们聊问题，作为当事人般的斤斤计较只能适得其反。正所谓“当局者迷”。
煞费苦心的一番教育之后，辛勤的园丁们总是期望能有一个好的收成。可是事与愿违的效果总给班主任带来极度的心理落差。这是因为“钉子户”的第三大特点：本性难移需慢慢移。对待他们做班主任的应该做好小火煲汤的心理准备。要耐心的发掘观察他们细微的进步，及时给予鼓励和帮助。慢工出细活也出好活。也许他们进步的曲线是平缓曲折的，但只要能不断的朝前走，拔掉“钉子户”的目标是可以实现的。
班主任不好做，也将越来越不好做。多元化的社会产生多元化的学生，你的教育方式是否在跟上多元化的时代呢？
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